tailieunhanh - Áp dụng công cụ đánh giá trực tuyến kết quả của người học trong chương trình đào tạo khối ngành Kinh tế thuộc các trường đại học sư phạm kỹ thuật

Bài viết đề xuất một số công cụ kiểm tra, đánh giá khả năng đạt chuẩn của người học trong chương trình đào tạo Kinh tế tại các trường đại học sư phạm kỹ thuật mà giảng viên có thể lựa chọn phương pháp kiểm tra phù hợp với đặc điểm, mục tiêu, chuẩn đầu ra của từng học phần. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 303 December 2023 ISSN 1859 - 0810 Áp dụng công cụ đánh giá trực tuyến kết quả của người học trong chương trình đào tạo khối ngành kinh tế thuộc các trường đại học sư phạm kỹ thuật Nguyễn Thị Kim Oanh ThS. Khoa Kinh tế - Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Vinh Received 12 11 2023 Accepted 19 11 2023 Published 29 11 2023 Abstract Testing and evaluation are important contents in the teaching process. Therefore testing and evaluation is indispensable and must be innovated to match the CDIO approach in today s educational institutions. The article proposes a number of tools to test and evaluate learners ability to meet the standards in the Economics training program at University of Technology Education from which teachers can choose testing methods in accordance with the characteristics goals and outcome standards of each module. Keywords Testing evaluation outcome standards 1. Đặt vấn đề . Các phương pháp và công cụ kiểm tra đánh CDIO là một mô hình cải tiến chương trình đào giá kết quả học tập theo chuẩn đầu ra tạo giúp thu hẹp khoảng cách giữa cơ sở đào tạo Các phương pháp kiểm tra và đánh giá kết quả và thị trường lao động. Tiếp cận CDIO là cách tiếp học tập theo chuẩn đầu ra có thể bao gồm cận phát triển gắn việc phát triển chương trình với Bài kiểm tra trắc nghiệm Đây là phương pháp chuyển tải và đánh giá ĐG hiệu quả giáo dục đại phổ biến để đánh giá kiến thức và hiểu biết của SV. học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Bài kiểm tra trắc nghiệm có thể bao gồm các câu hỏi Để nâng cao chất lượng đào tạo đòi hỏi phải thực đúng sai multiple-choice lựa chọn đáp án hoặc hiện đồng bộ việc đổi mới mục tiêu nội dung điều điền từ vào chỗ trống. kiện quy trình và phương pháp kiểm tra và đánh giá Bài kiểm tra tự luận SV trình bày ý kiến lập KT ĐG . Do vậy cần đổi mới phương pháp và hình luận hoặc giải thích một vấn đề cụ thể. Các câu trả thức tổ chức trong KT và ĐG người học để xác định được mức

• Giáo dục học
• Đánh giá kết quả học tập
• Công cụ đánh giá kết quả học tập
• Chương trình đào tạo khối ngành Kinh tế
• Công cụ đánh giá trực tuyến Quizizz
• Đào tạo tiếp cận CDIO
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Cải thiện phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Tiếp cận sáng kiến CDIO
• Cải cách hoạt động đào tạo
• Tiêu chuẩn CDIO
• Phương pháp tiếp cận sáng kiến CDIO
• Quản lý theo hướng tiếp cận CDIO
• Chương trình đào tạo 150 tín chỉ
• Hình thành ý tưởng
• Phương pháp tiếp cận CDIO
• 150 credit curriculum
• Đề cương CDIO
• Phương pháp tiếp cận tích hợp
• Ngành Quản trị kinh doanh
• Tiếp cận CDIO
• Phương pháp CDIO
• Đại học Thủ Dầu Một
• Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Đào tạo theo nhu cầu xã hội
• Cách tiếp cận CDIO
• Phát triển kỹ năng mềm
• Sử dụng mô hình CDIO trong giảng dạy
• Đào tạo ngành giáo dục mầm non
• Chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO
• Kỹ năng nghề nghiệp
• Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình đào tạo kĩ sư
• Vật lí đại cương
• Website hỗ trợ dạy học phần điện
• Bài học theo tiếp cận CDIO
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Đào tạo đại học theo tiếp cận CDIO
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý đào tạo theo tiếp cận CDIO
• Quản lý đào tạo
• Đặc trưng của đào tạo kỹ thuật
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lí chương trình đào tạo
• Xây dựng đề cương chi tiết học phần
• Giải pháp quản lý thời gian của sinh viên
• Nhận thức của sinh viên về quản lý thời gian
• Tình hình sử dụng quỹ thời gian
• Sinh viên trường Đại học Vinh
• Đổi mới chương trình đào tạo đại học
• Ngành kĩ thuật điện tử
• Điện tử viễn thông
• Trường Đại học Sài Gòn
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Dạy học Vật lí đại cương
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục công dân
• Đổi mới giáo dục
• Kĩ năng làm việc nhóm
• Hình thức đào tạo tiếp cận CDIO
• Nâng cao hiệu quả tự học
• Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm
• Đổi mới giáo dục đại học
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Giảng dạy chủ động theo hướng tiếp cận CDIO
• Đào tạo cử nhân ngành Công tác xã hội
• Giáo dục thực chất
• Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Cải cách giáo dục và đào tạo
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới công tác giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý chương trình đào tạo
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Giảng dạy tích cực
• Chất lượng đào tạo theo CDIO
• Dạy học môn Nguyên lý kế toán
• Dạy học hiện đại
• Công nghệ thông tin
• Chương trình đào tạo
• Kiểm định chương trình
• Chuẩn đầu ra
• Mô hình CDIO
• Lí luận và lịch sử giáo dục
• Đào tạo giáo viên kĩ thuật
• Dạy học theo tiếp cận
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Sinh viên sư phạm hoá học
• Thí nghiệm hóa học
• Năng lực thực hành thí nghiệm hoá học
• Đào tạo ngành sư phạm theo CDIO
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Chương trình đào tạo liên thông
• Ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí
• Công nghệ kỹ thuật cơ khí
• Chương trình đào tạo liên thông đại học
• Chuẩn đầu ra chương trình
• Công nghệ kỹ thuật ô tô
• Đề cương học phần
• Cơ khí động lực
• Đổi mới quá trình dạy học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục nghề nghiệp
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề